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  • 【評論】讓職業教育在呵護下成長

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為期10多天的全省中職學校學生技能大賽落下帷幕,學校取得了可喜的成績。對此,有部分教師表示:在全省中職學校學生技能大賽中獲獎的師生是否也能獲得獎金獎勵。筆者認為,給技能大賽獲獎師生精神獎勵是必要的,同時給予其一定的獎金獎勵也未嘗不可。

“普通教育有高考,職業教育有大賽?!苯陙?,作為職業院校錘煉學生技能、培養學生工匠精神、展示師生風采的平臺,技能大賽的影響力逐漸擴大,品牌效應深入人心,受到眾多職業院校師生的青睞和重視。給予獲獎師生精神與物質獎勵,可以體現出對技術技能人才的尊重、對勞動價值的肯定和對職業教育的支持。

然而,由于地方經濟發展水平及對職業教育重視程度等差異的影響,給技能大賽獲獎師生發放獎金并不是普遍做法,各地的制度也不盡相同。譬如,早在2011年,山東省就出臺了《山東省職業院校技能大賽獎勵辦法》,明確了省賽、國賽一等獎師生的獎金獎勵標準與要求。全國其他地方鮮有如此詳細的獎勵辦法。各校也根據學校實際做出了規定:有的職業院校制訂了比較詳實、可操作性強的技能大賽獎勵辦法;有的職業院校不給技能大賽獲獎學生發獎勵,對指導教師的付出在課時、工作量等方面盡量予以體現;還有的職業院校以政策不允許、經費較緊張等為由禁止發放獎金。

《國家職業教育改革實施方案》明確提出:加大對職業院校參加有關技能大賽成績突出畢業生的表彰獎勵力度。筆者認為,給技能大賽獲獎師生予以獎金獎勵是職業教育改革的應有之義,既可提振職業教育發展的信心和力量,也是提高技術技能人才待遇最基礎的體現。各地、各校在具體獎勵金額方面可能無法統一,但獎勵與否則映襯了地方政府對待職業教育的態度。

給職業院校技能大賽獲獎師生獎金獎勵,地方政府須主動“買單”,設立專項資金,明確獎勵標準。營造“人人崇尚技能,人人習得技能,人人用工匠精神鉆研技能”的校園生態,培育和傳承好工匠精神,要將技能大賽獲獎師生的事跡宣傳好,要讓技能大賽獲獎師生享受到職業教育的魅力,讓職業院校師生體驗到職業教育的精彩。

2020年高考即將到來,高考之后各地又要大張旗鼓地進行高考獎勵。在筆者看來,對職教高考取得突出成績的職業學校和個人也要進行適當獎勵。有些地區已經開始對職教高考進行獎勵,但在獎金發放上,總認為職教高考的含金量太低,對職業學校及個人又“另眼相看”。職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育,具有同等重要的地位。在職教本科升學率總體卡得過緊的情況下,職業學校培養一個本科生的難度和成本明顯高于普通高中學校,為此,要擯棄陳舊觀念、打破保守態度,適當提高職教高考的獎勵標準。這也是眾多職業院校師生的期盼和呼聲。

職業教育發展有前景,技術技能人才有前途,需要輿論鼓動,更需要行動上的實錘叩擊。重視職業教育,支持職業教育,發展職業教育,需要點點滴滴善意的鼓舞和方方面面細節的關注。讓職業教育在呵護下成長,讓職業教育在前行中獲得力量,是加快發展現代職業教育的現實需要,也考驗著地方政府的智慧。

(作者葛昌明,蒲公英評論特約評論員。)

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